Le blog de l'Association des Parents de LA NOuvelle Ecole

25 mars 2015

Lâcher de ballons

Vendredi 20 mars, les enfants de La Nouvelle École ont lâché des ballons blancs en souvenir de leur camarade de 1ère primaire décédé le 14 mars.

La mort de cet enfant nous a tous profondément marquée et les mots ne sont pas toujours faciles à trouver face à une telle tragédie.

2 mars 2015

Menu du mois de mars 2015

Bonjour,

Voici le menu du mois:

Vous pouvez aussi trouver les menus du mois sur la page facebook des Cuisines Bruxelloises.

Bon appétit!

3 février 2015

Marché de noël

Bonjour,

Cette année encore le marché de Noël a été un grand succès.

Voici quelques photos des réalisations faites pour ce marché de Noël.

Un grand merci à l'équipe éducative pour avoir organisé et mis en place cet évènement !

2 février 2015

Menu du mois de février 2015

Bonjour,

Voici le menu du mois:

Vous pouvez aussi trouver les menus du mois sur la page facebook des Cuisines Bruxelloises.

Bon appétit!

5 janvier 2015

Bonne Année 2015 et menu de janvier

Bonjour,

Nous vous souhaitons à tous une excellente année 2015 !

Voici aussi le menu du mois de janvier:

Vous pouvez aussi trouver les menus du mois sur la page facebook des Cuisines Bruxelloises.

Bon appétit!

16 décembre 2014

Marché de Noël

Ce jeudi 18 décembre se tiendra le marché de Noël à l'école de 14h à 17h.

Nous pourrons y admirer (et acheter ! ) les différentes réalisations de nos enfants, déguster de bonnes choses, écouter la chorale et bien sur assister à la venue du Père Noël.

Nous espérons vous y voir nombreux !

A très bientôt!

12 décembre 2014

Nouvelles des classes vertes des 2ème primaires

Bonjour,

Les valises sont faites, la tête remplie de souvenirs inoubliables.
Tout s'est très bien passé.
Seul le beau temps manquait à l'appel!

Bonne journée.

10 décembre 2014

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9 décembre 2014

Dernières nouvelles des classes vertes des élèves de 2ème primaire

Les élèves de 2ème primaire ont passé l'après-midi en forêt à la découverte de la légende des trous des fées ; les enfants étaient captivés.

Au retour, goûter et installation dans les chambres. Et ce soir, souper, jeux, douches et dodo bien mérité.

Bonne soirée !

Nouvelles des classes vertes

Les enfants de 2ème année primaire sont bien arrivés à Buzenol.

Un peu déçus par l'absence de la neige...

Tout va bien et le trajet a été sans encombre!

Vous pouvez en savoir plus sur le centre de dépaysement de Buzenol (situé en province du Luxembourg) en cliquant ici.

A bientôt!!!

Les invariants pédagogiques

1 : L'enfant est de la même nature que nous.
2 : Être plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres.
3 : Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel.
4 : Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité.
5 : Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur.
6 : Nul n'aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C'est la contrainte qui est paralysante.
7 : Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux.
8 : Nul n'aime tourner à vide, agir en robot, c'est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas.
9 : Il nous faut motiver le travail.
10 : Plus de scolastique.
10 bis : Tout individu veut réussir. L'échec est inhibiteur, destructeur de l'allant et de l'enthousiasme.
10 ter : Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant, mais le travail.
11 : La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'École, mais le tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle.
12 : La mémoire, dont l'École fait tant de cas, n'est valable et précieuse que lorsqu'elle est vraiment au service de la vie.
13 : Les acquisitions ne se font pas comme l'on croit parfois, par l'étude des règles et des lois, mais par l'expérience. Étudier d'abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c'est placer la charrue devant les bœufs.
14 : L'intelligence n'est pas, comme l'enseigne la scolastique, une faculté spécifique fonctionnant comme en circuit fermé, indépendamment des autres éléments vitaux de l'individu.
15 : L'École ne cultive qu'une forme abstraite d'intelligence, qui agit, hors de la réalité vivante, par le truchement de mots et d'idées fixées par la mémoire.
16 : L'enfant n'aime pas écouter une leçon ex cathedra.
17 : L'enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel.
18 : Personne, ni enfant ni adulte, n'aime le contrôle et la sanction qui sont toujours considérés comme une atteinte à sa dignité, surtout lorsqu'ils s'exercent en public.
19 : Les notes et les classements sont toujours une erreur.
20 : Parlez le moins possible.
21 : L'enfant n'aime pas le travail de troupeau auquel l'individu doit se plier comme un robot. Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative.
22 : L'ordre et la discipline sont nécessaires en classe.
23 : Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n'aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller.
24 : La vie nouvelle de l'École suppose la coopération scolaire, c'est-à-dire la gestion par les usagers, l'éducateur compris, de la vie et du travail scolaire.
25 : La surcharge des classes est toujours une erreur pédagogique.
26 : La conception actuelle des grands ensembles scolaires aboutit à l'anonymat des maîtres et des élèves; elle est, de ce fait, toujours une erreur et une entrave.
27 : On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'École. Un régime autoritaire à l'École ne saurait être formateur de citoyens démocrates.
28 : On ne peut éduquer que dans la dignité. Respecter les enfants, ceux-ci devant respecter leurs maîtres est une des premières conditions de la rénovation de l'École.
29 : L'opposition de la réaction pédagogique, élément de la réaction sociale et politique est aussi un invariant. avec lequel nous aurons, hélas! à compter sans que nous puissions nous-mêmes l'éviter ou le corriger.
30 : Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action : c'est l'optimiste espoir en la vie.