Le blog de l'Association des Parents de LA NOuvelle Ecole: septembre 2014

29 septembre 2014

Cours de tennis

L'Aplanoe a le plaisir de vous informer qu'en association avec le Tennis Club Euro TC de St-Josse (BATD) les élèves de La Nouvelle Ecole ainsi que leurs parents pourront bénéficier de

Cours de tennis annuels
(cycle de 30 semaines de cours)

· en petits groupes (de 4 à 8 enfants suivant l'âge)

· le mercredi ou le samedi

· à tarif préférentiel :

Le BATD est une structure qui existe depuis plus de 20 ans et qui regroupe 4 clubs et 10 écoles de tennis. Le club de l’Euro TC dispose de 5 terrains couverts en brique pilée pendant toute l’année et a plus de 600 membres actifs ! La structure dispose d’un tout nouvel éclairage ainsi que d’un nouveau système de ventilation depuis le mois de septembre 2013.

Le club accepte les chèques-sports.

Adresse: Avenue des communautés 12 – 1200 Woluwe
à proximité de l’E40, du ring, de la chaussée de Louvain, en face de Nearly New Car Mercredes et à deux pas du Cora et de la tour Reyers

Inscription: 0474 63 69 28 - Michel.decock@batd.eu

Nous espérons que les cours de tennis puissent être une chouette découverte et l'occasion d'agréables moments sportifs.

Si vous avez des questions, n'hésitez pas à nous contacter.

17 septembre 2014

Menu de septembre 2014

Voici le menu du mois.

Bon appétit !

16 septembre 2014

Réunion des parents

La réunion des parents se déroulera

le 25 septembre 2014

à 17h30

à La Nouvelle École

Une garderie est prévue durant toute la réunion.

C'est l'occasion pour tous les parents de rencontrer l'équipe éducative, de mieux comprendre les différents documents administratif et d'être informé sur les projets pour cette nouvelle année scolaire.

Après la réunion, les différents titulaires recevront les parents dans leur classe pour partager leurs souhaits et objectifs pour cette année 2014-2015 ainsi que leur méthode de travail.

Nous espérons vous y voir nombreux!

Les invariants pédagogiques

1 : L'enfant est de la même nature que nous.
2 : Être plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres.
3 : Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel.
4 : Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité.
5 : Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur.
6 : Nul n'aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C'est la contrainte qui est paralysante.
7 : Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux.
8 : Nul n'aime tourner à vide, agir en robot, c'est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas.
9 : Il nous faut motiver le travail.
10 : Plus de scolastique.
10 bis : Tout individu veut réussir. L'échec est inhibiteur, destructeur de l'allant et de l'enthousiasme.
10 ter : Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant, mais le travail.
11 : La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'École, mais le tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle.
12 : La mémoire, dont l'École fait tant de cas, n'est valable et précieuse que lorsqu'elle est vraiment au service de la vie.
13 : Les acquisitions ne se font pas comme l'on croit parfois, par l'étude des règles et des lois, mais par l'expérience. Étudier d'abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c'est placer la charrue devant les bœufs.
14 : L'intelligence n'est pas, comme l'enseigne la scolastique, une faculté spécifique fonctionnant comme en circuit fermé, indépendamment des autres éléments vitaux de l'individu.
15 : L'École ne cultive qu'une forme abstraite d'intelligence, qui agit, hors de la réalité vivante, par le truchement de mots et d'idées fixées par la mémoire.
16 : L'enfant n'aime pas écouter une leçon ex cathedra.
17 : L'enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel.
18 : Personne, ni enfant ni adulte, n'aime le contrôle et la sanction qui sont toujours considérés comme une atteinte à sa dignité, surtout lorsqu'ils s'exercent en public.
19 : Les notes et les classements sont toujours une erreur.
20 : Parlez le moins possible.
21 : L'enfant n'aime pas le travail de troupeau auquel l'individu doit se plier comme un robot. Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative.
22 : L'ordre et la discipline sont nécessaires en classe.
23 : Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n'aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller.
24 : La vie nouvelle de l'École suppose la coopération scolaire, c'est-à-dire la gestion par les usagers, l'éducateur compris, de la vie et du travail scolaire.
25 : La surcharge des classes est toujours une erreur pédagogique.
26 : La conception actuelle des grands ensembles scolaires aboutit à l'anonymat des maîtres et des élèves; elle est, de ce fait, toujours une erreur et une entrave.
27 : On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'École. Un régime autoritaire à l'École ne saurait être formateur de citoyens démocrates.
28 : On ne peut éduquer que dans la dignité. Respecter les enfants, ceux-ci devant respecter leurs maîtres est une des premières conditions de la rénovation de l'École.
29 : L'opposition de la réaction pédagogique, élément de la réaction sociale et politique est aussi un invariant. avec lequel nous aurons, hélas! à compter sans que nous puissions nous-mêmes l'éviter ou le corriger.
30 : Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action : c'est l'optimiste espoir en la vie.