Le blog de l'Association des Parents de LA NOuvelle Ecole: décembre 2016

21 décembre 2016

Marché de Noël

Ce jeudi 22 décembre se tiendra le marché de Noël à l'école de 14h à 16h30

Au programme, vente des réalisations, dégustations, chorales et d'autres surprises...

L'entrée se fera via la Rue des Deux Églises (salle de sport Cudell)

Nous espérons vous y voir nombreux !

A très bientôt!

20 décembre 2016

Planning des garderies du 19/12 au 23/12

Voici le planning des activités des garderies pour la semaine du 19 au 23 décembre :

16 décembre 2016

Planning des garderies du 12/12 au 16/12

Voici le planning des activités des garderies pour la semaine du 12 au 16 décembre :

6 décembre 2016

Planning des garderies du 5/12 au 9/12

Voici le planning des activités des garderies pour la semaine du 5 au 9 décembre :

Une partie des jeux commandés avec les subsides ATL sont arrivés et seront distribués le 6 décembre afin de gâter les enfants pour la Saint-Nicolas. Voici quelques photos.

5 décembre 2016

Classes vertes - témoignages

Bonsoir à tous,

Lors du conseil de participation d'aujourd'hui, les élèves de 6ème primaire partis il y a peu de temps à St Hubert ont raconté leur séjour.

Ils ont fait de très chouettes activités: Space Center, visite d'une ferme pédagogique avec travail de la laine et fabrication d'un bracelet, visite du musée celte et de celui de la bataille des Ardennes, promenade en forêt avec construction de cabanes. Ils ont trouvé la nourriture très bonne et abondante.

En résumé, des enfants enchantés de leurs classes vertes !

Nouvelles des classes vertes

Bonjour à tous,

Les classes de 3ème et 4ème primaires sont bien arrivées à St Hubert ! Il fait beau et sec et tout se passe bien pour nos enfants.

Pour en savoir plus sur le centre, vous pouvez cliquer ici.

Bonne soirée !

1 décembre 2016

Menu de décembre 2016

Bonjour,

Voici le menu du mois de décembre :

Vous pouvez aussi trouver les menus du mois sur la page facebook des Cuisines Bruxelloises.

Bon appétit!

Les invariants pédagogiques

1 : L'enfant est de la même nature que nous.
2 : Être plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres.
3 : Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel.
4 : Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité.
5 : Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur.
6 : Nul n'aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C'est la contrainte qui est paralysante.
7 : Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux.
8 : Nul n'aime tourner à vide, agir en robot, c'est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas.
9 : Il nous faut motiver le travail.
10 : Plus de scolastique.
10 bis : Tout individu veut réussir. L'échec est inhibiteur, destructeur de l'allant et de l'enthousiasme.
10 ter : Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant, mais le travail.
11 : La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'École, mais le tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle.
12 : La mémoire, dont l'École fait tant de cas, n'est valable et précieuse que lorsqu'elle est vraiment au service de la vie.
13 : Les acquisitions ne se font pas comme l'on croit parfois, par l'étude des règles et des lois, mais par l'expérience. Étudier d'abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c'est placer la charrue devant les bœufs.
14 : L'intelligence n'est pas, comme l'enseigne la scolastique, une faculté spécifique fonctionnant comme en circuit fermé, indépendamment des autres éléments vitaux de l'individu.
15 : L'École ne cultive qu'une forme abstraite d'intelligence, qui agit, hors de la réalité vivante, par le truchement de mots et d'idées fixées par la mémoire.
16 : L'enfant n'aime pas écouter une leçon ex cathedra.
17 : L'enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel.
18 : Personne, ni enfant ni adulte, n'aime le contrôle et la sanction qui sont toujours considérés comme une atteinte à sa dignité, surtout lorsqu'ils s'exercent en public.
19 : Les notes et les classements sont toujours une erreur.
20 : Parlez le moins possible.
21 : L'enfant n'aime pas le travail de troupeau auquel l'individu doit se plier comme un robot. Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative.
22 : L'ordre et la discipline sont nécessaires en classe.
23 : Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n'aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller.
24 : La vie nouvelle de l'École suppose la coopération scolaire, c'est-à-dire la gestion par les usagers, l'éducateur compris, de la vie et du travail scolaire.
25 : La surcharge des classes est toujours une erreur pédagogique.
26 : La conception actuelle des grands ensembles scolaires aboutit à l'anonymat des maîtres et des élèves; elle est, de ce fait, toujours une erreur et une entrave.
27 : On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'École. Un régime autoritaire à l'École ne saurait être formateur de citoyens démocrates.
28 : On ne peut éduquer que dans la dignité. Respecter les enfants, ceux-ci devant respecter leurs maîtres est une des premières conditions de la rénovation de l'École.
29 : L'opposition de la réaction pédagogique, élément de la réaction sociale et politique est aussi un invariant. avec lequel nous aurons, hélas! à compter sans que nous puissions nous-mêmes l'éviter ou le corriger.
30 : Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action : c'est l'optimiste espoir en la vie.