Le blog de l'Association des Parents de LA NOuvelle Ecole: Fête du parrainage de la police

25 mai 2016

Fête du parrainage de la police - La Nouvelle Ecole finit 3ème !

Bonjour,

Le 20 mai 2016, les 6ème primaires ont participé à la fête de parrainage de la police et ont fini 3ème sur 72 écoles et 1ère école francophone au concours organisé sur place. Voici le compte-rendu de la journée:

Comme chaque année les sixièmes ont été invités à la fête du parrainage de la police.

Nous avions rendez-vous pour 9h30 au Parc Terdelt.
Dès notre arrivée, nous avons été accueillis par les policiers qui nous ont guidés.

La musique nous a mis directement dans l'ambiance.

Nous avons ensuite reçu notre fiche et les consignes pour la journée.

Le départ a été donné.

Très rapidement les 72 groupes se sont dispersés.

C'est là que la course commence.

Dans les 66 stands, il fallait relever un défi. Si celui-ci était réussi, nous pouvions jeter le dé qui nous donnait droit à des points bonus.

Ensuite, il y a avait une question de culture générale qui donnait également des points.

Durant toute la journée, nous avons couru dans tous les coins du parc.

Nous avons rencontré différents intervenants : des gardiens de la paix, des policiers gradés différemment, des centres d'intervention basés sur l'enfance, etc.

Tous nous ont permis d'apprendre de nouvelles choses ou de revoir certaines matières.

Nous avons reçu des sandwichs et des collations.

A 14h, il fallait remettre la fiche. Notre parrain est venu nous voir afin de savoir comment s'était déroulée la journée.

Nous avons fait 42 Stands sur les 66. Yes!

Après une pause musicale et quelques animations, nous avons attendu les résultats.

Nous étions très contents d'apprendre que nous étions 3ème sur 72 groupes, mais aussi la première école francophone.

Nous avons chacun reçu une place de cinéma en cadeau.

Ensuite, notre parrain est venu nous féliciter et nous avons fait quelques photos.

L'échevin de l'enseignement de Saint-Josse nous a aussi félicités.

Après tous ses rebondissements, nous avons repris le bus.

Heureux de cette journée, mais aussi fatigués, heureusement que nous avons le week-end pour nous reposer.

Pour en savoir plus sur ce projet: http://www.polbruno.be/crbst_92.html

Félicitations à tous les élèves de 6ème primaire de La Nouvelle Ecole ! Bon cinéma !

Aucun commentaire:

Enregistrer un commentaire

Merci de vos commentaires très appréciés!

Les invariants pédagogiques

1 : L'enfant est de la même nature que nous.
2 : Être plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres.
3 : Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel.
4 : Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité.
5 : Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur.
6 : Nul n'aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C'est la contrainte qui est paralysante.
7 : Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux.
8 : Nul n'aime tourner à vide, agir en robot, c'est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas.
9 : Il nous faut motiver le travail.
10 : Plus de scolastique.
10 bis : Tout individu veut réussir. L'échec est inhibiteur, destructeur de l'allant et de l'enthousiasme.
10 ter : Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant, mais le travail.
11 : La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'École, mais le tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle.
12 : La mémoire, dont l'École fait tant de cas, n'est valable et précieuse que lorsqu'elle est vraiment au service de la vie.
13 : Les acquisitions ne se font pas comme l'on croit parfois, par l'étude des règles et des lois, mais par l'expérience. Étudier d'abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c'est placer la charrue devant les bœufs.
14 : L'intelligence n'est pas, comme l'enseigne la scolastique, une faculté spécifique fonctionnant comme en circuit fermé, indépendamment des autres éléments vitaux de l'individu.
15 : L'École ne cultive qu'une forme abstraite d'intelligence, qui agit, hors de la réalité vivante, par le truchement de mots et d'idées fixées par la mémoire.
16 : L'enfant n'aime pas écouter une leçon ex cathedra.
17 : L'enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel.
18 : Personne, ni enfant ni adulte, n'aime le contrôle et la sanction qui sont toujours considérés comme une atteinte à sa dignité, surtout lorsqu'ils s'exercent en public.
19 : Les notes et les classements sont toujours une erreur.
20 : Parlez le moins possible.
21 : L'enfant n'aime pas le travail de troupeau auquel l'individu doit se plier comme un robot. Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative.
22 : L'ordre et la discipline sont nécessaires en classe.
23 : Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n'aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller.
24 : La vie nouvelle de l'École suppose la coopération scolaire, c'est-à-dire la gestion par les usagers, l'éducateur compris, de la vie et du travail scolaire.
25 : La surcharge des classes est toujours une erreur pédagogique.
26 : La conception actuelle des grands ensembles scolaires aboutit à l'anonymat des maîtres et des élèves; elle est, de ce fait, toujours une erreur et une entrave.
27 : On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'École. Un régime autoritaire à l'École ne saurait être formateur de citoyens démocrates.
28 : On ne peut éduquer que dans la dignité. Respecter les enfants, ceux-ci devant respecter leurs maîtres est une des premières conditions de la rénovation de l'École.
29 : L'opposition de la réaction pédagogique, élément de la réaction sociale et politique est aussi un invariant. avec lequel nous aurons, hélas! à compter sans que nous puissions nous-mêmes l'éviter ou le corriger.
30 : Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action : c'est l'optimiste espoir en la vie.